Page maître E2 CAPEPS

<BODY INFO_W3C="http://visualvision.com/w3c-validation.htm" TEXT="#000000" LINK="#0000FF" VLINK="#FF0000" BGCOLOR="#FFAC84"> <BASE TARGET="_top"> <DIV class=s2 style='list-style-type:disc;text-indent: -8mm;margin-left: 2mm;'> <LI><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'><B>M</B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><B>odalités de l'épreuve </B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'><B>(Note de service du 5 mai 2010) </B></FONT></LI></DIV> <DIV class=s2 style='list-style-type:disc;text-indent: -8mm;margin-left: 2mm;'> <LI><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'><B> </B></FONT></LI></DIV> <DIV ALIGN=justify class=s0 style='text-align: justify;text-indent: 11mm;margin-left: 2mm;margin-right: 166mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Dissertation ou étude de cas portant sur l'enseignement de l'éducation physique et sportive faisant appel à des connaissances relevant des sciences humaines et sociales et, parmi elles, des sciences de l'intervention, des sciences de la vie et des champs techniques et technologiques propres aux activités physiques sportives et artistiques, des champs institutionnels.  </FONT></DIV> <DIV class=s34 style='text-indent: 11mm;margin-left: 2mm;margin-right: 166mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Durée : cinq heures. </FONT></DIV> <DIV class=s34 style='margin-left: 13mm;margin-right: 166mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Coefficient : 2. </FONT></DIV> <DIV ALIGN=justify class=s34 style='text-align: justify;text-indent: 11mm;margin-right: 166mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>L'épreuve a pour but d'évaluer la capacité du futur enseignant à mobiliser les connaissances scientifiques, techniques et professionnelles nécessaures à la compréhension des conditions d'enseignement et d'apprentissage, afin de favoriser les acquisitions des élèves dans le cadre de la mise en oeuvre des programmes d'éducation physique et sportive du second degré.  </FONT></DIV> <DIV class=s34 style='text-indent: 14mm;margin-left: 0mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:4pt;'><B></B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><B>P</B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>rogramme </B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'><B> (BO n°29 du 22 juillet 2010) </B></FONT></DIV> <DIV class=s2 style='text-indent: 14mm;margin-left: 0mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:10pt;'>L</FONT><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>'enseignement de l'éducation physique et sportive dans le second degré :</FONT><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s2 style='text-indent: 14mm;margin-left: 0mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:4pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s2 style='list-style-type:disc;text-indent: -7mm;margin-left: 32mm;'> <LI><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> Développement des ressources, acquisition de compétences et parcours de formation pour les différents élèves. </FONT></LI></DIV> <DIV class=s2 style='list-style-type:disc;text-indent: -8mm;margin-left: 33mm;'> <LI><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Prise d'information, contrôle moteur et posture. </FONT></LI></DIV> <DIV class=s2 style='list-style-type:disc;text-indent: -8mm;margin-left: 33mm;'> <LI><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Les processus d'interaction en situation d'enseignement-apprentissage. </FONT></LI></DIV> <DIV class=s2 style='list-style-type:disc;text-indent: -8mm;margin-left: 33mm;'> <LI><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>L'artistique et le sensible en EPS : de l'apprentissage à la certification.  </FONT></LI></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Cours magistraux </B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:8pt;'><B>(Diaporamas) </B></FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B> </B></FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B> </B><B> </B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> <A class=s0 HREF="site_g000042.pps"><IMG SRC="site_i000086.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=32 HEIGHT=32 ></A> Echec et erreur en EPS (2005) </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> <A class=s0 HREF="site_g00003f.pps"><IMG SRC="site_i000080.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=32 HEIGHT=32 ></A> La gestion future de sa vie physique (2006) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 13mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 13mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> <A class=s0 HREF="site_g0000ca.ppt"><IMG SRC="site_i000084.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=32 HEIGHT=32 ></A> Buts de l'élève, climat motivationnel, et interventions de l'enseignant (2009) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 25mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I>--> <A class=s0 HREF="site_g000091.pdf">Document d'accompagnement du CM "Buts de l'élève..."</A> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> <A class=s0 HREF="site_g000040.pps"><IMG SRC="site_i00007f.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=26 HEIGHT=28 ></A> Le plaisir en EPS (2009) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 1mm;margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I>--> <A class=s0 HREF="site_g000033.pdf">Document d'accompagnement du CM "Le plaisir en EPS"</A> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> <A class=s0 HREF="site_g000055.pps"><IMG SRC="site_i000085.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=32 HEIGHT=32 ></A> Théories et conditions de l'apprentissage, et interventions de l'enseignant( 2009) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I>--> <A class=s0 HREF="site_g000041.pd">Document d'accompagnement du CM "Théories et conditions de l'app. et interventions de l'enseignant "</A> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 13mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I></I><I> <A class=s0 HREF="site_g0000ae.pps"><IMG SRC="site_i00006d.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=29 HEIGHT=30 ></A> </I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>La gestion de sa vie physique physique et sociale et l'éducation à la santé (2009) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I>--> <A class=s0 HREF="site_g0000ad"> Document d'accompagnement du CM "La gestion de sa vie physque et sociale </I><I>et l'éducation à la santé"</A> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I></I><I> <A class=s0 HREF="site_g0000cf.ppt"><IMG SRC="site_i000078.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=30 HEIGHT=29 ></A> </I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Estime de soi et connaissance de soi (2009)  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>--> </FONT><FONT style='color:#000080;font-family:"Papyrus";'><I><A class=s0 HREF="site_g0000ee.pdf">Document d'accompagnement du CM "Estime de soi et connaissance de soi"</A> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#000080;font-family:"Papyrus";'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#000080;font-family:"Papyrus";'><I></I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B> <A class=s0 HREF="site_g00000d.ppt"><IMG SRC="site_i00007e.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=32 HEIGHT=32 ></A> </B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Eduqer à la prise de risque en EPS (Journée commune Dijon - Besançon janvier 2010) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'> <A class=s0 HREF="site_g000125.pdf"><IMG SRC="site_i00007a.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=30 HEIGHT=30 ></A> Généralités sur les ressources : mobilisation, développement et gestion </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'> (CM M1 2011)  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'> <A class=s0 HREF="site_g000105.pdf"><IMG SRC="site_i000084.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=29 HEIGHT=29 ></A> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Le développement des ressources, la santé, l'éducation à la santé </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'>(CM M2 2011) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'>--> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I> <A class=s0 HREF="site_g000104.pdf">Document d'accompagnement du CM "Le développement des ressources, la santé, l'éducation à la santé"</A> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><A class=s0 HREF="site_g0000ed.pdf"><IMG SRC="site_i000086.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=33 HEIGHT=34 ></A> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>L'adolescence</FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'>(CM M1 2011) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Méthodologie </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><I></I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'><I>  </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><I><A class=s0 HREF="site_g00005a.pdf"><IMG SRC="site_i00001e.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=28 HEIGHT=17 ></A> </I></FONT><FONT style='color:#800000;font-size:11pt;'> A</FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>rchitecture d"un devoir d'écrit 2 </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'>(avec sujet </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I>La temporalité</I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'>) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><A class=s0 HREF="site_g0000b2.pdf"><IMG SRC="site_i000020.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=28 HEIGHT=17 ></A> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Architectrure d'un devoir d'acrit </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'>2 </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'>(avec sujet </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'><I>L'éternel débutant</I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'>) </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 11mm;margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'><A class=s0 HREF="site_g000126.pdf"><IMG SRC="site_i0000be.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=30 HEIGHT=19 ></A> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:11pt;'>Grille de correction formative d'un écrit 2 </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'>  </DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><I></I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:16pt;'><I>  </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><I></I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Sujets corrigés </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><TABLE WIDTH="100%" BORDER="1" CELLPADDING="2" CELLSPACING="2" BGCOLOR="#FFEBE1" > <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000074.pdf">Quelles sont les formes et les fonctions de la répétition dans les séances d’EPS de ses classes ? </FONT><FONT style='font-size:8pt;'>(CAPEPS externe 2002)</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:8pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2002) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00008e.pdf">Sur quelles données scientifiques l’enseignant d’EPS peut-il s’appuyer pour concourir au développement moteur des collégiens ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2002)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00008c.pdf">La construction de compétences en EPS</A> </FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000088.pdf">La connaissance des résultats est souvent présentée comme la condition sine qua non de l'apprentissage moteur. Montrez comment l'enseignant d'E.P.S. peut s'appuyer sur ce principe pour concevoir et mettre en oeuvre son enseignement.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000084.pdf">Sur quelles données scientifiques l’enseignant d’EPS peut-il s’appuyer pour concourir au développement moteur des collégiens ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00008b.pdf">En quoi et comment l’enseignant d’EPS peut-il contribuer à l’atteinte de la troisième finalité concernant la gestion de la vie physique d’adulte ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00008d.pdf">Comment l'enseignant d'E.P.S. peut il s'appuyer sur les caractéristiques de ses élèves pour concevoir et mettre en œuvre son enseignement ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_000039.htm">En quoi et comment l’acquisition de techniques contribue-t-elle à la formation des élèves en E.P.S. ? (Les exemples sont pris dans l’enseignement du second degré).</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000086.pdf">Des événements récents attestent de la multiplication des faits de violence proférés par des élèves à l’intérieur même des établissements scolaires. En quoi et comment l’EPS peut-elle contribuer à la lutte contre cette forme de violence à l’école ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2004)</I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000085.pdf">La notion d’effort est fréquemment évoquée dans l’enseignement. Quelles dimensions prend-elle en EPS et comment l’enseignant peut-il l’intégrer dans ses interventions ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2004) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s1> </DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00008a.pdf">En quoi et comment les connaissances sur l’élève peuvent-elles servir à un enseignant d’EPS du collège ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2004)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000083.pdf">Montrez comment le groupe classe constitue à la fois des contraintes et des ressources pour les apprentissages proposés en EPS </FONT><FONT style='font-size:8pt;'>(CAPEPS externe 2003).</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:8pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2004) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:8pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:8pt;'></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00007f.pdf">La construction de compétences en EPS.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1> </DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000081.pdf">« </FONT><FONT style='font-size:10pt;'><I>L’élève doit identifier des similitudes entre les situations d’apprentissage</I></FONT><FONT style='font-size:10pt;'> » (Programme de troisième). </A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000081.pdf"> En quoi et comment l’enseignant d’éducation physique et sportive peut-il répondre à cette attente ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> </DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000080.pdf">Percevoir, décider et agir en EPS.</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005)</I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000073.pdf">Montrez comment en EPS l'évaluation des compétences au lycée peut, tout à la fois, être un moteur et un frein aux apprentissages</A>. </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g00007d.pdf">En quoi et comment l'évaluation en EPS détermine-t-elle l'activité de l'élève ?</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <A class=s1 HREF="site_g00007e.pdf">Qu'est-ce qu'un élève cultivé en éducation physique et sportive ?</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s63 style='text-align: left;'> <FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'><A class=s63 HREF="site_g000078.pdf">Comment l'enseignant d'EPS peut-il faire vivre à ses élèves des expériences corporelles variées tout en leur permettant d'apprendre ?</A> </FONT></DIV> <DIV ALIGN=justify class=s63> <FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;font-weight:normal;'><I>(mise à jour 2006) </I></FONT></DIV> <DIV ALIGN=justify class=s63> <FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000079.pdf">Dimension affective et apprentissage.</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> (mise à jour 2006)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1>  </DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000066.pdf"> Dans quelle mesure l'éducation physique et sportive peut-elle lutter contre la violence à l'école ?</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g00006e.pdf">L'effort en EPS.</A> </DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2006)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000075.pdf">EPS des garçons et EPS des filles.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2006)</I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000077.pdf">Dans quelle mesure l’enseignant d’EPS peut-il concilier à la fois des visées à court terme et des visées à long terme ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <I></I><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2006) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV ALIGN=justify class=s63> <B><I></I></B><FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'><A class=s63 HREF="site_g00006f.pdf">Comment l’enseignant peut-il prendre en compte les différences en E.P.S. ?</A> </FONT></DIV> <DIV ALIGN=justify class=s63> <FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;font-weight:normal;'><I>(mise à jour 2006)</I></FONT><FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'> </FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00006d.pdf">Comment l’enseignant d’EPS peut-il contribuer à la mise en œuvre de l’éducation à la santé au collège et/ou au lycée ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000061.pdf">Quelle place doit occuper l'effort en EPS ?</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000062.pdf">L'erreur en EPS.</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000063.pdf">Dans quelle mesure les choix de l'enseignant permettent-ils de répondre à la première finalité de l'EPS au collège ? </A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1> <A class=s1 HREF="site_g00005e.pdf">EPS et émotions.</A> </DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1> <A class=s1 HREF="site_g00005f.pdf">Dans quelle mesure l'EPS participe-t-elle à la culture des élèves ?</A> </DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007)</I></FONT> </DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000060.pdf">Dans quelle mesure l'EPS participe-t-elle l'éducation à la citoyenneté des élèves ? </A> </DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:9pt;'><I></I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1> <A class=s1 HREF="site_g00005b.pdf">Au lycée et en EPS, comment évaluer ce qui a été enseigné ?</A> </DIV> <DIV class=s1> <I> </I><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1> </DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1> <A class=s1 HREF="site_g00005c.pdf">APSA et développement de l'élève.</A> </DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1> <A class=s1 HREF="site_g00005d.pdf">Quelles procédures pour quels apprentissages ?</A> </DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007)</I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV ALIGN=justify class=s63> <B><I></I></B><FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'><A class=s63 HREF="site_g000064.pdf">En quoi et comment l'EPS peut-elle contribuer à une meilleure connaissance de soi ?</A>  </FONT></DIV> <DIV ALIGN=justify class=s63> <FONT style='font-weight:normal;font-style:normal;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;font-weight:normal;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000065.pdf">Quelle place doit occuper la technique en EPS ?</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00006a.pdf">Comment et dans quelle mesure l’enseignant d’EPS peut-il aider ses élèves à utiliser les ressources de l’environnement dans lequel il organise la séance d’EPS ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007)</I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g0000c7.pdf">Qu'est-ce qu'un élève physiquement éduqué en EPS ?</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g0000c8.pdf">Dans quelle mesure les interventions de l’enseignant en éducation physique et sportive prennent-elles en compte la notion de temporalité ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2008)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s80 style='margin-left: 4mm;'> <A class=s80 HREF="site_g0000c9.pdf">Dans quelle mesure «<I> l’EPS aide à prendre ou à reprendre confiance en soi </I>» (Programme d’enseignement de l’EPS pour les CAP, les BEP et les baccalauréats professionnels, 2002).</A> </DIV> <DIV class=s80 style='margin-left: 4mm;'> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s80> <A class=s80 HREF="site_g000082.pdf">Comment et dans quelle mesure le professeur d’EPS peut-il faire de l’évaluation un outil de formation et d’éducation ?</A> </DIV> <DIV class=s80> <I>(mise à jour 2008) </I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s80> <A class=s80 HREF="site_g0000cb.pdf">Selon les débats actuels dans le monde de l’éducation, les écarts garçons / filles persistent. Comment l’enseignant d’EPS peut-il tendre vers plus d’équité ?</A> </DIV> <DIV class=s80> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s80> <A class=s80 HREF="site_g0000cc">Sur quelles connaissances l’enseignant peut-il s’appuyer pour aider ses élèves à construire des compétences spécifiques ?</A> </DIV> <DIV class=s80> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g0000cd.pdf">A quelles conditions l’enseignant d’EPS peut-il agir positivement sur la santé des élèves ?</A> </DIV> <DIV class=s34> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g0000ce.pdf">Les activités « <I>permettent à tous les élèves de s’éprouver physiquement</I> » (B.O. n°29, juillet 1996). Commentez. </A> </DIV> <DIV class=s34 style='margin-left: 3mm;'> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g0000c4.pdf">Comment l’enseignant d’EPS peut-il gérer le retentissement affectif souvent intense suscité par l’engagement de ses élèves dans l’action motrice ?</A> </DIV> <DIV class=s34> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g00009a.pdf">Comment l’enseignant d'EPS peut-il aider l'élève à réaliser des performances motrices ?</A> </DIV> <DIV class=s34> <I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s91> <FONT style='color:#000080;'><A class=s91 HREF="site_g0000a3.pdf">Comment l’EPS peut-elle participer au développement des ressources bioénergétiques des élèves ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s91 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='color:#000080;'></FONT><I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s91> <A class=s91 HREF="site_g0000aa.pdf">Comment l’enseignant peut-il conduire ses élèves à dépasser une simple mise en action dans les leçons d’EPS ? </A> </DIV> <DIV class=s91> (mise à jour 2008)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s91> <FONT style='color:#000080;'><A class=s91 HREF="site_g0000ab.pdf">L’échauffement nécessite un apprentissage spécifique et mérite une attention particulière. Commentez. </A> </FONT></DIV> <DIV class=s91> <FONT style='color:#000080;'></FONT><I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s91> <FONT style='color:#000080;'><A class=s91 HREF="site_g0000af.pdf">EPS et fatigue.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s91 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='color:#000080;'></FONT><I>(mise à jour 2008)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s91> <FONT style='color:#000080;'> </FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g0000ea.pdf">« </FONT><FONT style='color:#000080;'><I>L'apprentissage se fait au travers de pratiques scolaires issues des pratiques sociales, aménagées en fonction des impératifs éducatifs</I></FONT><FONT style='color:#000080;'> » (Programme Collèges 2008). Justifiez cette affirmation en EPS.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'></FONT><I>(mise à jour 2009)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g0000ec.pdf">Comment aider l’élève à « </FONT><FONT style='color:#000080;'><I>…s’investir et persévérer quel que soit le type d’effort</I></FONT><FONT style='color:#000080;'> » ? (Extrait programme collège 2008)</A>.  </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'></FONT><I>(mise à jour 2009)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g0000ef.pdf">La compétition en EPS</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'></FONT>(mise à jour 2009)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g0000b0.pdf">L’enseignant d’EPS accompagne ou régule l’activité que déploient les élèves dans les exercices. Dans quelles mesures cette intervention peut-elle s’éclairer de données scientifiques ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> <I>(mise à jour 2009)</I> </DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g000101.pdf">Evaluations et apprentissages en EPS</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'></FONT><I>(mise à jour 2011)</I></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g000102.pdf">Comment l’enseignant d’EPS prend-il en compte la période de la scolarité liée à l’adolescence ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'></FONT><I>(mise à jour 2009)</I></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g000106.pdf">Sur quelles données scientifiques l'enseignant d'E.P.S. peut il s'appuyer pour contribuer au développement des élèves ?</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2010)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g000107.pdf">EPS et émotions</A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'></FONT>(mise à jour 2010)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g000108.pdf">"<I>Parmi les disciplines scolaires, l'EPS est l'unique garante pour les élèves d'un engagement corpore</I>l". Commentez</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2010)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g000109.pdf">Comment en EPS conduire l'élève vers plus d'aisance corporelle ? </A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2010)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g00010a.pdf">« </FONT><FONT style='color:#000080;'><I>Pour atteindre les visées éducatives, la maîtrise du socle commun et garantir une formation complète et équilibrée, les contenus de l’enseignement de l’EPS s’organisent autour de 2 ensembles de compétences</I></FONT><FONT style='color:#000080;'> » (Programmes collège, 2008). En quoi l’enseignement des activités gymniques et acrobatiques permet-il de répondre à cet objectif ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2010) </DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g00010b.pdf">L’apprentissage d’une APSA passe-t-il nécessairement par la recherche d’automatismes</A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'></FONT>(mise à jour 2010)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g00011d.pdf">Des erreurs vers les compétences en EPS</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g000115.pdf">" <FONT style='color:#000080;'><I>L'EPS participe à l’acquisition de la plupart des compétences du socle commun, en offrant aux élève un lieu d’expériences concrètes "</I></FONT><FONT style='color:#000080;'> (extrait du BO du 208/08/2008). </A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><A class=s34 HREF="site_g000115.pdf">Montrez dans quelle mesure l’enseignant d’EPS peut répondre à cette demande institutionnelle. </A> </FONT></DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <FONT style='color:#000080;'><B><A class=s34 HREF="site_g00011e.pdf">« </B></FONT><FONT style='color:#000080;'><I>A travers son corps et par lui, l’élève devient un individu capable d’agir sur lui-même et sur le monde</I></FONT><FONT style='color:#000080;'> ». </FONT>Commentez.</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g00011f.pdf">« <I>L'enseignement est une activité complexe dont le but est l'adaptation à une situation ou à un contexte</I> » (M. Durand L'enseignement en milieu scolaire. 1996. Puf. p.38).</A> </DIV> <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g00011f.pdf">Quelles connaissances permettent à l'enseignant d'EPS d'affronter cette complexité ?</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g000129.pdf">A quelles conditions et comment l’EPS permet-elle aux élèves d’améliorer leurs possibilités d’adaptation motrice, d’action et de réaction à leurs environnements physiques et humains ?</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g00012a.pdf">Les interactions dans la classe constituent une réalité de la leçon d’EPS. Comment l’enseignant peut-il les concevoir et les organiser ?</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <A class=s34 HREF="site_g000128.pdf">Dans quelles mesures et comment l’enseignant d’EPS peut-il investir le domaine du sensible et valoriser la démarche artistique dans une discipline d’enseignement où la référence est souvent la compétition et la performance ? </A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34> <I><A class=s34 HREF="site_g00012b.pdf">« Tout en gérant l’hétérogénéité et la variété des parcours antérieurs, elle (l’EPS) stabilise et renforce les acquisitions. Elle favorise les choix, les projets d’action et la réalisation de soi. Elle contribue ainsi à la réussite des adolescentes et des adolescents» (B.O. n°4 du 29 avril 2010). </I>En quoi les connaissances actuelles sur l’adolescence peuvent-elles contribuer à cette ambition ?</A> </DIV> <DIV class=s34> (mise à jour 2011)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s34>   </DIV> </TD></TR></TABLE></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:16pt;'> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:20pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:13pt;'><B>Problématiques hiérarchisées </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:13pt;'><B> </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><TABLE WIDTH="99%" BORDER="1" CELLPADDING="2" CELLSPACING="2" BGCOLOR="#FFEBE1" > <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00008f.pdf">Comment et dans quelle mesure les connaissances relatives à l’évolution des ressources de l’enfant et de l’adolescent au cours de leur développement guident-elles l’enseignant d’EPS dans la définition des contenus d’enseignement ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g000087.pdf">Si on prend au sérieux la notion d'actiivé, qu'est-ce que cela implique dans la conception et la mise en oeuvre de l'enseignement d'EPS ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT><FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2004) </I></FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00007b.pdf">Quelles sont les formes et les fonctions de l'évaluation dans les séances d'EPS ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2004)</I></FONT></DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g00007a.pdf">En quoi et comment les connaissances sur l'élève peuvent-elles servir à un enseignant du collège ?</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:4pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(avec introduction rédigée, mise à jour 2004)</I></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2 style='margin-left: 3mm;'> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g00007c.pdf">Dans quelle mesure les interventions de l’enseignant en éducation physique et sportive prennent-elles en compte la notion de temporalité ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> <DIV class=s1> <FONT style='font-size:8pt;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g0000c6.pdf">Apprendre seul, apprendre en groupe.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <I>(mise à jour 2008) </I></DIV> </TD></TR></TABLE></I></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Sujets corrigés en amphi </B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><B>(Powerpoint) </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'> </FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><IMG SRC="site_i000012.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=12 HEIGHT=13 > </FONT><FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g000005.pdf">Selon les vœux de la Charte des programmes, les apprentissages scolaires ne doivent pas être « leur propre fin », mais doivent « déboucher sur un réinvestissement hors du cadre scolaire ». </A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g000005.pdf"> Comment prendre en compte ce principe dans la conception et la mise en œuvre de l’enseignement de l’EPS dans les classes de lycée ? </A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I><I><IMG SRC="site_i000017.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=12 HEIGHT=12 > </I></FONT><FONT style='color:#400000;'> <A class=s0 HREF="site_g000018.pdf">Quelles sont les formes et les fonctions de l'évaluation dans les séances d'EPS ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2003) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 16mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i000018.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=12 HEIGHT=13 > <A class=s0 HREF="site_g00002d.pdf">Le plaisir en éducation physique et sportive.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2004)  </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 16mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: -7mm;margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i000019.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=12 HEIGHT=13 > <A class=s0 HREF="site_g00002e.pdf">Des événements récents attestent de la multiplication des faits de violence proférés par des élèves à l’intérieur même des établissements scolaires. En quoi et comment l’EPS peut-elle contribuer à la lutte contre cette forme de violence à l’école ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2004) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: -7mm;margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: -7mm;margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i000018.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=13 HEIGHT=14 > <A class=s0 HREF="site_g00002f.pdf">Dans quelle mesure l'éducation physique et sportive participe-t-elle à la culture des élèves ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: -7mm;margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: -7mm;margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i000016.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=12 HEIGHT=14 > <A class=s0 HREF="site_g000051.pdf">Comment l’enseignant d’EPS peut-il contribuer à la mise en œuvre de l’éducation à la santé au collège et/ou au lycée ?</A>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2006) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: -7mm;margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I></I><I><IMG SRC="site_i000017.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=13 HEIGHT=15 > </I></FONT><FONT style='color:#400000;'> <A class=s0 HREF="site_g00006c.pdf">Apprend-on en imitant en EPS ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 16mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I></I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><I><IMG SRC="site_i000012.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=12 HEIGHT=13 > </I></FONT><FONT style='color:#000080;'> <A class=s0 HREF="site_g000076.pdf">Comment l'EPS développe-telle l'aisance corporelle des élèves ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#800000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2008) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: -8mm;margin-left: 24mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I></I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><IMG SRC="site_i000019.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=12 HEIGHT=13 > </FONT><FONT style='color:#000080;'> <A class=s0 HREF="site_g000092.pdf">Trop souvent les collégiens ne construisent pas les compétences exigées par les programmes. A partir de ce constat, montrez comment l’enseignant doit agir pour que les élèves apprennent en éducation physique et sportive.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2009) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 16mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I></I></FONT><FONT style='color:#000080;'><IMG SRC="site_i000018.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=13 HEIGHT=14 > <A class=s0 HREF="site_g000103.pdf">Erreurs et compétences en EPS au collège</A></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>.  </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2010) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 16mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I><IMG SRC="site_i000016.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=14 HEIGHT=14 > </I></FONT><FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g00010d.pdf">Apprentissages en EPS et interactions entre les élèves</A>.  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><I>(mise à jour 2010) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I></I><I><IMG SRC="site_i000012.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=15 HEIGHT=14 > </I></FONT><FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g000127.pdf">Certaines APSA exigent une maîtrise </FONT>de l’espace arrière pour réussir. Comment l’enseignant d’EPS peut-il aider l’élève à y parvenir ? Sur quelles connaissances fonde-t-il son intervention ? </A> </DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <I>(mise à jour 2011) </I></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <I> </I></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 16mm;'> <I><IMG SRC="site_i000017.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=14 HEIGHT=13 > <A class=s0 HREF="site_g00012c.pdf">"Les effets de la formation visent à être réinvestis en dehors de l'école, tant dans le cadres des activités quotidiennes ou professionnelles, que dans celui de la pratique des activités physiques" (B.O. spécial n°2 du 19 février 2009). </A> </I></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <I><A class=s0 HREF="site_g00012c.pdf">En quoi et comment l'enseignement de l'EPS permet-il de répondre à cette ambition ?</A> </I></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <I>(mise à jour 2011) </I></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 16mm;'> <FONT style='font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 21mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:20pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Dossiers thématiques </B></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";'><B>(travail de réflexion approfondie établi à partir d'un sujet d'écrit 2) </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#FFFFFF;font-family:"Papyrus";'></FONT><FONT style='color:#FFFFFF;font-family:"Papyrus";font-size:4pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'><IMG SRC="site_i00000b.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=20 HEIGHT=15 > </FONT><FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT><FONT style='color:#000080;'><A class=s0 HREF="site_g000089.pdf">Comment l'intervention de l'enseignant influence-t-elle les progrès des élèves ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 22mm;'> <FONT style='color:#000080;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2003) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#000080;'></FONT><FONT style='color:#000080;font-size:5pt;'> </FONT><FONT style='color:#000080;font-size:8pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";'><I></I><I><IMG SRC="site_i000009.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=20 HEIGHT=15 > </I></FONT><FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g00006b.pdf">En quoi les données actuelles sur la motivation peuvent-elles guider l’enseignant d’EPS à conduire son enseignement ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 7mm;margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 7mm;margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i00000c.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=20 HEIGHT=15 > <A class=s0 HREF="site_g000068.pdf">En quoi la notion de contrainte est-elle indissociable des apprentissages en éducation physique et sportive ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 7mm;margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:8pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:8pt;'></FONT><FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i00000d.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=20 HEIGHT=15 > <A class=s0 HREF="site_g000067.pdf">Sur quelles connaissances l'enseignant d'EPS peut-il s'appuyer pour comprendre et transformer l'activité de l'élève ?</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 7mm;margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:8pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 15mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i00000e.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=20 HEIGHT=15 > <A class=s0 HREF="site_g000069.pdf">L'aménagement matériel du milieu.</A>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 22mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Blocs argumentaires </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'><IMG SRC="site_i000048.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=22 HEIGHT=25 ></FONT><FONT style='color:#400000;'> <A class=s0 HREF="site_g000070.pdf">Faire accepter l'effort physique aux élèves</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2005) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i000047.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=20 HEIGHT=26 > <A class=s0 HREF="site_g000071.pdf">EPS et santé</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2009) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i00004a.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=21 HEIGHT=25 > <A class=s0 HREF="site_g000072.pdf">Développer l'autonomie de l'élève</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2007) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'><IMG SRC="site_i000049.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=23 HEIGHT=23 > <A class=s0 HREF="site_g0000a2.pdf">Accepter l'effort pour réaliser une performance motrice</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2008) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I><IMG SRC="site_i00004b.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=27 HEIGHT=24 > </I></FONT><FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g0000ac.pdf">EPS et fatigue.</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I>(mise à jour 2008) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I></I><I><IMG SRC="site_i00004d.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=24 HEIGHT=24 > </I></FONT><FONT style='color:#000080;'><A class=s0 HREF="site_g0000f0.pdf">EPS et estime de soi</A>.  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I><I> (mise à jour 2009) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I><IMG SRC="site_i00004c.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=26 HEIGHT=26 > </I></FONT><FONT style='color:#000080;'> <A class=s0 HREF="site_g0000f1.pdf">EPS et prévention de l'obésité</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I><I> (mise à jour 2009) </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 11mm;margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='text-indent: 11mm;margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:9pt;'><I></I></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Blocs argumentaires étudiants corrigés </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:13pt;'><B> </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><TABLE WIDTH="97%" BORDER="1" CELLPADDING="2" CELLSPACING="2" BGCOLOR="#FFEBE1" > <TR> <TD WIDTH="29%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <A class=s1 HREF="site_g000090.pdf">Pédagogie différenciée</A>. </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> (mise à jour 2009)</DIV> </TD> <TD WIDTH="30%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g0000f2.pdf">Connaissance du sujet épistémique</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'>(mise à jour 2009)</FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="29%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g0000f3.pdf">Agir avec équité grâce à l'aménagement du milieu</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'>(mise à jour 2009) </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'></FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g0000f4.pdf">Dissonance cognitive</A>.  </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> (mise à jour 2009)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="29%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <A class=s1 HREF="site_g0000f5.pdf">Evaluation diagnostique</A>. </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> (mise à jour 2009)</DIV> </TD> <TD WIDTH="30%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g0000f6">Elever le sentiment de compétence grâce à des expériences vicariantes</A>.  </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> (mise à jour 2009)</DIV> </TD> <TD WIDTH="29%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'><A class=s2 HREF="site_g0000f7.pdf">Traiter les APSA pour se mettre en projet</A>. </FONT></DIV> <DIV class=s2> <FONT style='font-size:10pt;'>(mise à jour 2009)</FONT></DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g0000f8.pdf">Climat motivationnel de maîtrise</A>. </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> (mise à jour 2009)</DIV> </TD></TR> <TR> <TD WIDTH="29%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> <A class=s1 HREF="site_g0000f9.pdf">Le jeu</A>. </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> (mise à jour 2009) </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 4mm;'> </DIV> </TD> <TD WIDTH="30%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g0000fa.pdf">Adapter l'effort pour le rendre acceptable</A>.  </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> (mise à jour 2009)</DIV> </TD> <TD WIDTH="29%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g00010e.pdf">Protéger des conséquences dangereuses de l'erreur</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> (Mise à jour 2011)</DIV> </TD> <TD WIDTH="33%" VALIGN="TOP" > <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> <A class=s1 HREF="site_g00010f.p">Connaître les résulats de son action pour corriger ses erreurs</A> </DIV> <DIV class=s1 style='margin-left: 3mm;'> (mise à jour 2011) </DIV> </TD></TR></TABLE></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 23mm;'> <FONT style='color:#400000;font-size:9pt;'><I> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Conférences </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'><A class=s0 HREF="site_g000093.pdf"><IMG SRC="site_i000014.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=21 HEIGHT=21 ></A> </FONT><FONT style='color:#400000;'> Vingt-cinq ans d'EPS, conférence de </FONT><FONT style='color:#400000;'><B>Alain Hébrard et Gilles Klein</B></FONT><FONT style='color:#400000;'>, Lyon, 21 janvier 2003 </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'></FONT><FONT style='color:#400000;font-size:6pt;'>  </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 14mm;'> <FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g000094.pdf"><IMG SRC="site_i000013.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=21 HEIGHT=21 ></A> L'action située, conférence de </FONT><FONT style='color:#400000;'><B>Nathalie Gall-Petitfaux</B></FONT><FONT style='color:#400000;'>, Dijon, le 17 janvier 2007 </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'></FONT><FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Annales et Rapports de jury </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'><B> </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-size:6pt;'><B> </B></FONT><FONT style='color:#800000;'> <A class=s0 HREF="site_g000097.pdf">Annales des sujets officiels d'écrit 2 du CAPEPS externe (de 1989 à 2010)</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:6pt;'><B> </B></FONT><FONT style='color:#800000;'><A class=s0 HREF="site_g000096.pdf">Rapport de jury CAPEPS externe session 2005</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B> </B></FONT><FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g000095.pdf">Rapport de jury CAPEPS externe session 2006</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;'> <A class=s0 HREF="site_g0000c5.pdf">Rapport de jury CAPEPS externe session 2007</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 11mm;'> <FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g0000b1.pdf">Rapport de jury CAPEPS externe session 2008 </A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 11mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 11mm;'> <FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g000110.pdf">Rapport de jury CAPEPS externe session 2009</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 11mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 11mm;'> <FONT style='color:#400000;'><A class=s0 HREF="site_g000111.pdf">Rapport de jury CAPEPS externe session 2010</A> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 11mm;'> <FONT style='color:#400000;'> </FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 161mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B> </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 161mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B> </B></FONT></DIV> <DIV class=s0 style='margin-left: 2mm;'> <FONT style='color:#800000;font-family:"Papyrus";font-size:12pt;'><B>Pour visualiser les fichiers </B></FONT></DIV> <DIV class=s0>  </DIV> <DIV class=s0> <A class=s0 HREF="http://www.adobe.com/fr/products/acrobat/readstep2.html"><IMG SRC="site_i000098.jpg" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=439 HEIGHT=105 ></A> </DIV> <DIV class=s0>  </DIV> <DIV class=s0>  </DIV> <DIV class=s0>  </DIV> <DIV class=s0>  </DIV> <DIV class=s0> <FONT style='font-family:"Papyrus";'><I><A class=s0 HREF="site-index.htm"><IMG SRC="site_i000003.gif" BORDER=0 ALIGN=MIDDLE WIDTH=66 HEIGHT=29 ></A> </I></FONT></DIV> <DIV class=s0>  </DIV> <DIV class=s0>  </DIV>